Осенью 1978 года в Ханой поступило сообщение: за успехи, достигнутые в борьбе с неграмотностью, ЮНЕСКО наградила общину Камбинх, провинции Иге Тхин, Международной премией имени Н. К. Крупской. А недавно ЮНЕСКО наградила общину Кат-хан почетным дипломом имени Н. К. Крупской. Эта община, расположенная на юге Вьетнама, добилась полной грамотности населения.
Международное признание достижений отдельных вьетнамских деревень на ниве просвещения — прямое отражение глубоких социальных преобразований, происходящих в жизни социалистического Вьетнама.
К социалистическому строительству Северный Вьетнам приступил, имея 95 процентов неграмотного населения. В Южном Вьетнаме, освобожденном позже, положение было еще хуже. Колонизаторы и их марионетки создали там деревни-резервации и суперсовременные тюрьмы, разного рода притоны — целую систему физического и морального угнетения человека. Системе же национального образования места не нашлось.
Вернее, было сделано все, чтобы ее не существовало. Ведь знания — это сила, когда ими владеет народ. Сейчас вьетнамцы с особой гордостью говорят как о выдающемся достижении народной власти о превращении почти сплошь неграмотного населения в образованную нацию.
... Вьетнамские школьники просыпаются рано, еще темно, лишь перекрестки ярко освещены. В этот час, как будто по команде, улицы заполняются дробным перестуком сандалий: ученики спешат в школу. Стайками и
поодиночке возникают они на перекрестках и быстро растворяются в полумраке улиц. Ранние, наиболее прохладные часы отведены самым маленьким. Около одиннадцати, когда начинает припекать тропическое солнце, они возвращаются домой, а в школу направляются старшеклассники. К вечеру жара спадает, и за парты садятся снова ученики младших классов. Занятия идут в три смены.
Не прекращались занятия я в годы французской агрессии и во время варварских бомбардировок мирного населения американской военщиной. Школы эвакуировались в горы и джунгли. Науку ненависти к агрессорам всех мастей миллионы вьетнамских детей осваивали в партизанских зонах, многие были одновременно и бойцами и школьниками.
В Лангшоне мне рассказали о 13-летнем пионере Хоанг Вань По, который организовал отряд из своих друзей-пионеров и смело сражался с китайскими агрессорами, был связистом.
С момента победы революции в августе 1945 года и по сей день вьетнамский народ с огромным напряжением и настойчивостью решал и продолжает решать три основные, жизненно важные задачи, завещанные Хо Ши Мином: уничтожение агрессоров, уничтожение голода и уничтожение неграмотности.
Борьба с неграмотностью всегда была в центре внимания вьетнамских коммунистов. Еще в 1943 году в проекте их программы значительное место отводилось вопросам народного образования, были сформулированы его основные принципы. В освобожденных районах Южного Вьетнама командование одновременно с
экономическими и политическими решало и проблемы просвещения. В военное время, когда все ресурсы, казалось, были мобилизованы на защиту родины, правительство, выполняя заветы Хо Ши Мина, все же изыскивало возможности и выделяло дополнительные средства на развитие школ. В результате число учащихся даже в этот период увеличивалось. Для примера вьетнамские
товарищи обычно называют 1973/74 учебный год, когда американские бомбардировщики обрушили.шквал огня на землю ДРВ. В это время обучалось в семь раз больше учеников, чем в 1955/56 учебном году.
Ленинский наказ: учиться, учиться и учиться — и во Вьетнаме настойчиво проводится в жизнь.
В провинции Кантхо. что в двухстах километрах южнее Хошимина, мы побывали в средней школе уезда Олсон. Зашли в 5 «А» класс. Здесь предельно скромная обстановка: дощатые стопы, скамейки, черная доска.
Само помещение — легкая веранда без окон и дверей. Учительница Тхай Тхи Хонг Ха, совсем молоденькая девушка, недавно окончившая училище, вела урок вьетнамского языка. Сорок учеников склонились над тетрадками. Чистые, хотя и довольно поношенные рубашки (непременно белые), на большинстве ребят — красные пионерские галстуки. Тетради у всех разные — и в клетку и в линейку. И пишут кто чем: простым карандашом, шариковой или обычной ручкой. Но какое прилежание, аккуратность! Ни помарки, ни разорванной страницы, бережное отношение к бумаге, учебникам, школьному имуществу — характерная черта вьетнамских школьников.
Колонизаторы-империалисты, а вслед за ними и китайские агрессоры всеми средствами пытались отнять у вьетнамских детей радость учиться. Мы видел и в Лангшоне школы, разрушенные китайскими гегемонистами.
Руководители города после изгнания агрессора, прежде всего, организовали восстановление больниц и школ. Первый звонок нового учебного года прозвенел строго по расписанию.
Вьетнамские педагоги тщательно изучают опыт нашей страны в борьбе с неграмотностью. Сотни советских коллег трудятся в СРВ. Они помогают составлять учебные пособия и программы, готовить национальные кадры учителей...
Алексей ИСАЕВ Фото автора. Ханой—Москва.
Журнал "Крестьянка" № 6 1980 год
Оптимизация статьи - промышленный портал Мурманской области