Федеральная
служба по надзору в сфере образования и науки детально обсудить итоги апробации
модели уровневой оценки компетенций учителей русского языка и математики,
которая является продолжением исследования компетенций учителей,
начатого в 2016 году.
Целью
методики уровневой оценки компетенций, разработанной специалистами Российского
государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, является
получение достоверной информации об уровне профессиональной компетентности
каждого учителя и отдельных групп учителей.
В дальнейшем
оценка компетенций учителей должна стать одним из элементов национальной
системы профессионального роста учителей, которую сейчас разрабатывает
Минобрнауки РФ по поручению Президента Российской Федерации.
О модели,
разработанной для оценки компетенций учителей, как будет проходить ее апробация
и анализироваться результаты рассказали участники пресс-конференции в
Ситуационно-информационном центре Рособрнадзора.
«В течение
длительного времени мы проводили подготовительную работу, апробация обсуждалась
и с педагогическим сообществом, и с участвующими в ней субъектами РФ. Для нас
важна добровольность участия. Результат позволит нам говорить о возможности
построения индивидуальной траектории развития профессионализма и компетенций
учителя, и здесь потребуется перестройка работы всех институтов, которые
работают над повышением квалификации учителей», - заявила заместитель министра
образования и науки РФ Татьяна Синюгина.
В апробации
разработанной модели примут участие более 4,5 тысяч учителей русского языка и
математики из 13 субъектов Российской Федерации, выразивших готовность
поучаствовать в ее проведении, рассказал руководитель Рособрнадзора Сергей
Кравцов.
«Говоря о
качестве образования, нельзя недооценивать роль учителя. Поэтому оценка
профессиональных компетенций учителей на разных этапах профессиональной карьеры
– это важнейшее направление образовательной политики», - заявил он.
Сергей
Кравцов отметил, что результаты выполнения диагностической работы дадут
возможность учителям провести самоанализ. «Для нас важно, чтобы в первую
очередь сам учитель увидел свои сильные и слабые стороны», - сказал он.
О том, что
представляет из себя разработанная модель оценки компетенций учителей,
рассказал проректор по научной работе и информатизации РГПУ имени Герцена
Михаил Пучков.
Участникам
апробации предстоит выполнить диагностическую работу, включающую 20 предметных
заданий, три методические задачи и одну профессиональную задачу - проявить свои
профессиональные знания и педагогический опыт в предложенной ситуации. Кроме
того, участникам апробации предстоит провести открытый видеоурок, который
оценят федеральные и региональные эксперты.
В ходе
апробации будет также собрана контекстная информация, необходимая для анализа
результатов исследования (стаж, квалификационная категория, учебная нагрузка,
используемые учебно-методические комплекты и прочее).
Для
выполнения работы каждому участнику апробации будет предоставлен электронный
личный кабинет. Личные кабинеты созданы и для региональных экспертов, которые
будут участвовать в проверке диагностических работ. Система личных кабинетов
позволит передавать работы учителей по сети Интернет для проверки экспертами из
других регионов.
Персональные
результаты участия учителей в апробации не подлежат разглашению. Анализ
результатов апробации будет проведен на общем массиве обезличенных данных.
Участие в
разработке и экспертизе модели приняли Российская академия образования,
ассоциации учителей математики и литературы и русского языка, специалисты
Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников
образования (АПКиППРО).
«Сейчас мы
находимся на этапе выбора инструментария для оценки компетенций. Это первый
подход к тому, чтобы выработать систему в помощь учителю, который хочет
повысить свою квалификацию, с одной стороны, и, с другой стороны, увидеть, чего
он стоит сам по себе. Мы в начале большого, долгого и интересного пути», -
отметил вице-президент Всероссийской ассоциации учителей математики Максим
Пратусевич.
«Сам подход
к выработке инструментария независимой оценки профессионального развития наших
педагогов – абсолютно правильный. Учителю, как никому другому, очень важно
оценить, насколько он находится на уровне требований, предъявляемых временем.
Но здесь не нужно спешить, действовать надо очень осторожно и постепенно.
Требуется серьезная проработка методического сопровождения и большая
разъяснительная работа», - заявила председатель координационного совета
Ассоциации учителей литературы и русского языка Людмила Дудова. Она отметила,
что большой интерес педагогов вызвали включенные в исследование
профессиональные задачи.
Своими
впечатлениями от участия в апробации поделилась учитель математики гимназии № 2
"Квантор" городского округа Коломна Светлана Кузнецова.
«Первый этап
участия в исследовании, который я прошла – это видеоурок. Я считаю, что это
полезно. Любой спортсмен пересматривает свои выступления, любой артист смотрит
потом, как он выглядел на сцене, делает замечания самому себе и вносит
корректировки. Посмотреть на себя со стороны было очень любопытно, ведь во
время урока мы можем чего-то не замечать», - сказала она.
Педагог
предложила дополнить видеозапись урока возможностью для учителя
прокомментировать свои действия на уроке для оценивающих его экспертов и
ответить на их вопросы.
Руководитель
Рособрнадзора Сергей Кравцов предложил обсудить результаты апробации модели на
заседаниях Всероссийской ассоциации учителей математики и Ассоциации учителей
литературы и русского языка с участием педагогов, испытавших данную модель
оценки на себе.
«Мы готовы к
обсуждению, готовы учитывать пожелания и вносить коррективы. Сейчас важно
отработать технологию, методологию, обсудить результаты и затем думать о
продолжении этой работы», - сказал руководитель Рособрнадзора.
Информация Министерства образования и науки РФ